.RU

Часть 3.Обучение студентов научному стилю речи на материале текстов по специальности


Часть 3.
Обучение студентов научному стилю речи на материале текстов по специальности

Третья часть учебного пособия предназначена для обучения научному стилю речи студентов, говорящих на английском языке, факультета IT на материале курса математики и информатики.

Основные цели данной части:

Третья часть данного методического пособия основана на текстоцентрическом подходе в организации материала. Этот подход целесообразен с точки зрения задач обучения РКИ как языку специальности, где знакомство с новой лексикой и грамматикой происходит на материале текста, а не отдельных конструкций.

Третья часть содержит тексты и задания, предназначенные для работы с учащимися на начальном и среднем этапе обучения. Благодаря такой организации материала преподаватель имеет относительную свободу выбора: группам, различающимся по степени овладения языком, и даже отдельным студентам внутри одной группы могут быть предложены соответствующие их языковым потребностям тексты.

По причине того, что тексты, представленные в данной части методического пособия, рассчитаны на разные уровни владения русским языком, представлены как учебные тексты, так и аутентичные тексты из учебников, научных и научно-популярных статей, сопровождаемые вопросами, нацеленными на понимание смысла текста в целом.

На начальном этапе изучения языка необходимо начинать не с текста, а с реплики-абзаца, взятой вне контекста, базирующейся на грамматическом материале, изученном ранее на уроках русского языка. Новые для учащихся конструкции преподаватель комментирует до чтения текста.

На среднем этапе обучения русскому языку текст предшествует грамматическому материалу. Учащиеся должны научиться читать и понимать тексты средней трудности со словарём и получить возможность в дальнейшем самостоятельно совершенствовать навыки чтения.

Предлагаемые тексты служат не только источником интересной информации, они направлены также на формирование языковой компетенции учащихся. В связи с этим тексты сопровождаются заданиями лексического и лексико-грамматичекого характера, направленными на активизацию формируемых навыков, а также упражнениями на перевод отдельных языковых единиц и целых словосочетаний. Переводные упражнения необходимы для выявления многозначности лексических единиц, межъязыкового несовпадения объемов их значений и для наиболее верного и объективного средства контроля усвоения лексического материала. Исходя из этой цели, преподаватель должен сохранять некоторый баланс: не игнорировать переводные упражнения, но и не злоупотреблять ими.

Итоговые послетекстовые задания направлены на формирование репродуктивной и продуктивной речи учащихся и смысловой анализ текста. Коммуникативные задания в этой главе представлены минимально, так как изучаемые конструкции достаточно сложны и чтобы осмыслить свою речевую деятельность, иностранному студенту нужна серьезная длительная предкоммуникативная языковая тренировка.

Лексическая работа предшествует работе с любым текстом и носит самостоятельный характер. Например, сначала студенты самостоятельно читают текст дома, отвечают на вопросы и только потом происходит групповое прочтение в аудитории.

Конечно, не все тексты должны быть прочитаны учащимися. Преподаватель должен сам решить, какой текст стоит прочитать именно в этой группе, а какой – нет. Некоторые тексты могут быть оставлены для внеаудиторной работы.

Материал, представленный в данной части пособия, корректируется преподавателем самостоятельно: могут быть исключены или заменены некоторые тексты или задания. Но тем не менее не стоит забывать, что независимо от того, на каком лексическом материале отрабатываются грамматические конструкции, главная задача этой части – усвоение студентами конструкций, типичных для научного стиля речи.

^ Целые числа

Математика – это наука, которая изучает числа.

Целые числа делятся на положительные, отрицательные и число 0. Если число больше, чем 0, то это положительное число. Числа 1, 8, 37, 156 – это положительные числа. Если число меньше, чем 0, то это отрицательное число. Числа -1, -8, -37, -156 – это отрицательные числа. Число 0 не имеет знака, это ни положительное и ни отрицательное число. Положительные числа, отрицательные числа и число 0 – это рациональные числа.

Положительные целые числа – это натуральные числа. Числа 1, 9, 20, 115 – это натуральные числа. Число 0 – это целое, но не натуральное число.


Задание 1. Ответьте на вопросы: Что такое математика? Что изучает математика? На какие группы делятся целые числа в математике? Какие числа положительные? 1 – какое это число? 156 – какое это число? Какие числа отрицательные? 1 – какое это число? 8 – какое это число? 0 – какое это число? 9 – это натуральное число? 9 – это целое число? 9 – какое это число? Числа 1, 9, 20, 115 – это целые числа? Числа 1, 9, 20, 115 – это натуральные числа? Числа 1, 9, 20, 115 – какие это числа? Какие положительные числа вы знаете? Какие отрицательные числа вы знаете? Какие натуральные числа вы знаете? Какие рациональные числа вы знаете?


Задание 2. Перескажите этот текст. Используйте свои примеры.


^ Латинские буквы

Часто латинские буквы в математике обозначают числа. Латинские буквы в математике читаем так: а (а), b (бэ), с (цэ), d (дэ), f (эф), k (ка), l (эль), m (эм), n (эн), о (о), p (пэ), q (ку), x (икс), y (игрек), z (зэт).


Задание 1. Ответьте на вопросы: Что обозначают буквы в математике? Какие буквы в математике обозначают числа? Как мы читаем латинские буквы а, b, с, d, f, k, l, m, n, о, р, q, х, y, z?


^ Математические действия

Математика изучает математические действия с числами. Посмотрите на выражения: a + b; m - n; k • x; c : у. Эти выражения обозначают математические действия: a + b – это действие сложения (где a и b – слагаемые), m - n – это действие вычитания (где m – уменьшаемое, n – вычитаемое), k • x – это действие умножения (где k и x – множители), c : у – это действие деления (где c – делимое, у – делитель).

Каждое математическое действие имеет свой знак. Знак «+» (плюс) обозначает сложение; знак «-» (минус) обозначает вычитание; знак «•» (умножить на) обозначает умножение; знак «:» (разделить на) обозначает деление. Прочитаем данные выражения: «a» плюс «b»; «m» минус «n»; «k» умножить на «x»; «c» разделить на «у».

Знак «>» (больше) и знак «), чем нуль, отрицательные числа меньше (<), чем нуль.

Знак «=» (равно) обозначает равенство. Посмотрите на примеры: 1 > 0 (один больше, чем нуль); - 5 < 0 (минус пять меньше, чем нуль); 2 + 2 = 4 (два плюс два равно четырем, можно сказать два плюс два будет четыре).

Каждое математическое действие имеет свой результат. Сумма – это результат сложения, разность – это результат вычитания, произведение – это результат умножения, частное – это результат деления.


Задание 1. Ответьте на вопросы: Какие математические действия вы знаете? Какие знаки имеют математические действия? Назовите компоненты математических действий. Назовите результат математических действий.


^ Математические числа

Часто в математике цифры и буквы латинского алфавита обозначают числа. Числа бывают целые (7, 12, 165, 4976); дроби (простые дроби – 5/8, 23/78, 1/3 и десятичные дроби – 0,3; 0,45) и смешанные числа. Смешанное число – это целое число и дробь. Например, 5 1/6 – это смешанное число. Здесь 5 – это целое число, а 1/6 – это дробь. 3,8 – это тоже смешанное число. Здесь 3 – это целое число, а 0,8 – это дробь.

Что такое простая дробь? Посмотрите на примеры: ½ – это простая дробь, ¾ м – это тоже простая дробь и 7/8 – это тоже простая дробь. Как читать простые дроби? Сначала нужно назвать числитель, а потом знаменатель дроби. ½ – одна (какая?) вторая; 2/3 – две (каких?) третьих, ¾ – три (каких?) четвертых.

Дробь можно сократить. Чтобы сократить дробь, нужно разделить числитель и знаменатель дроби на одно и то же число. Например, дробь 2/6 можно сократить на 2. Чтобы сократить дробь 2/6 нужно числитель и знаменатель этой дроби разделить на 2. Дробь 2/6 = 1/3.

Что такое десятичная дробь? Посмотрите на десятичную дробь 0,1. Число, которое стоит до запятой, обозначает целую часть дроби; один знак после запятой обозначает десятую часть дроби. Мы будем читать эту дробь – нуль целых одна десятая. Если после запятой стоят два знака – это сотая часть, если три знака – это тысячная часть, если четыре знака – это десятитысячная часть.

Задание 1. Ответьте на вопросы: Какие бывают числа? Назовите целые числа, дроби и смешанные числа. Что такое простая дробь? Что такое десятичная дробь?


Задание 2. Закончите предложения.

Цифры и буквы в математике обозначают ... . Числа бывают ... . 7, 12, 165, 4976 – это ... . 5/8; 23/78; 1/3 – это ... . 0,3; 0,45 - это ... . Смешанное число – это ... . 5 1/6 и 3,8 – это ...

Тест

1. М · N = P

Это действие называется…

M – это …

N – это ..

P – это …


2. M – N = P

Это действие называется…

M – это …

N – это ..

P – это …


3. М + А = P

Это действие называется…

M – это …

A – это ..

P – это …


4. М : N = P

Это действие называется…

M – это …

N – это ..

P – это …


^ 5. Запишите символами:

М умножить на В равно А – …

А вычесть В равно С – …

А разделить на В равно С – …


6. Дайте пример положительного числа.


7. Дайте пример отрицательного числа.


^ 8. Дайте примеры чисел с одинаковыми знаками.


9.Дайте примеры чисел с разными знаками.


10. Дайте примеры противоположных чисел.


11. Запишите символами:

а) А больше или равно В

б) С меньше В

в) D меньше или равно А


^ 12. Запишите словами:

а) минус пять больше минус десяти

б) нуль меньше пятидесяти


13. Запишите цифрами:

а) одна пятая:

б) две третьих:

в) одиннадцать сороковых:

г) пятнадцать – числитель, семьдесят – знаменатель:

д) восемь – числитель, пятнадцать – знаменатель:

е) восемнадцать – знаменатель, пять – числитель.


^ 14. Где числитель, а где знаменатель дроби ¾ ?

3 –

4 –

15. У каких дробей одинаковый (общий) знаменатель?

⅛; ½; ¾; ⅝; ¼; ⅔; ⅜


16. Дайте пример дробей с одинаковыми знаменателями.


17. Сократите дробь:

2 / 4

3 /18


^ 18. Напишите наименьший общий знаменатель.

1 / 5 и 2 / 3

1 / 2 и 2 / 7


19. Приведите дроби к общему знаменателю.

2 / 5 и 2 / 3

1 / 3 и 1 / 6


^ 20. Дайте пример степени с натуральным показателем.


21. Дайте пример степени с целым показателем и с дробным показателем.


22. Дайте пример степени с нулевым показателем.


23. Дайте пример степени с отрицательным показателем.


^ 24. Запишите степень:

а) а в степени 5

б) 6 в степени минус 2

Теория вероятностей

Теория вероятностей – раздел математики, изучающий закономерности случайных явлений: случайные события, случайные величины, их свойства и операции над ними.

Теория вероятностей как наука возникла в средние века как попытка математического анализа азартных игр (орлянка, кости, рулетка). Первоначально её основные понятия не имели строго математического вида, это были некоторые эмпирические факты и свойства реальных событий. Самые ранние работы учёных в области теории вероятностей относятся к XVII веку. Исследуя прогнозирование выигрыша в азартных играх, Блез Паскаль и Пьер Ферма открыли первые вероятностные закономерности, возникающие при бросании костей. Этими же вопросами параллельно занимался Христиан Гюйгенс, но работал он независимо от Паскаля и Ферма. Его работа, в которой вводятся основные понятия теории вероятностей (понятие вероятности как величины шанса; математическое ожидание для дискретных случаев, в виде цены шанса), а также используются теоремы сложения и умножения вероятностей, вышла в печатном виде на двадцать лет раньше (1657 год), чем работы Паскаля и Ферма (1679 год).

Много занимался теорией вероятностей Якоб Бернулли: он доказал закон больших чисел в простейшем случае независимых испытаний. В первой половине XIX века теория вероятностей использовалась в анализе ошибок наблюдений; Лаплас и Пуассон доказали первые предельные теоремы. Во второй половине XIX века главными исследователями по этой теме были русские учёные П.Л. Чебышев, А.А. Марков и А.М. Ляпунов. В это время были доказаны закон больших чисел, центральная предельная теорема, а также разработана теория цепей Маркова. Современный вид теория вероятностей получила благодаря аксиоматизации, предложенной Андреем Николаевичем Колмогоровым. В результате теория вероятностей приобрела строгий математический вид и окончательно стала восприниматься как один из разделов математики.

Задание 1. Переведите на английский язык:

Теория вероятностей –

Раздел математики –

Случайные величины –

Средние века –

Азартные игры –

Прогнозирование выигрыша –

Закон больших чисел –

Предельная теорема –

Теория цепей –


Задание 2. Дополните предложения, используя следующие слова и выражения: «закономерности случайных явлений», «математический анализ», «относиться», «теория вероятностей».

а. Теория вероятностей – раздел математики, изучающий….

б. Теория вероятностей как наука возникла в средние века как попытка … азартных игр.

в. Самые ранние работы учёных в области теории вероятностей … к XVII веку.

г. Современный вид … получила благодаря аксиоматизации, предложенной Андреем Николаевичем Колмогоровым.


Задание 3. Поставьте слова в предложении в правильном порядке:

а. в средние века, теория вероятностей, возникла математического анализа азартных игр, как наука, как попытка.

б. Якоб Бернулли, теорией вероятностей, много занимался.

в. XIX века, теория вероятностей, в анализе ошибок наблюдений, использовалась, в первой половине.

г. в 1657 году, основные понятия теории вероятностей, вышла, Христиана Гюйгенса работа, в которой вводятся, в печатном виде.

Задание 4. Расскажите, как можно использовать теорию вероятностей в обычной жизни.


Информатика

Информатика (ср. нем. Informatik, фр. Informatique, англ. computer science – компьютерная наука – в США, англ. computing science – вычислительная наука – в Великобритании) – наука о способах получения, накопления, хранения, преобразования, передачи и использования информации. Она включает дисциплины, так или иначе относящиеся к обработке информации в вычислительных машинах и вычислительных сетях: как абстрактные, вроде анализа алгоритмов, так и довольно конкретные, например, разработка языков программирования. Термин «информатика» возник в 60-х годах во Франции для названия области, занимающейся автоматизированной переработкой информации, как слияние французских слов information и automatique.

Темами исследований в информатике являются вопросы: что можно, а что нельзя реализовать в программах и базах данных (теория вычислимости и искусственный интеллект), каким образом можно решать специфические вычислительные и информационные задачи с максимальной эффективностью (теория сложности вычислений), в каком виде следует хранить и восстанавливать информацию специфического вида (структуры и базы данных), как программы и люди должны взаимодействовать друг с другом (пользовательский интерфейс и языки программирования и представление знаний) и т. п.


Задание 1. Переведите на русский язык:

computer science –

way, method –

somehow –

information processing –

computing machine –

development of programming languages –

database –

artificial intelligence –

theory of calculability –

interact –

knowledge representation –


Задание 2. Дополните предложения, используя следующие слова: «искусственный интеллект», «хранение, языки программирования», «получение», «вычислительные машины», «использование», «информатика», «хранить», «база данных», «Франция», «автоматизированная переработка», «эффективность».

а. Информатика – наука о способах …, накопления, … преобразования, передачи и … информации.

б. Информатика включает дисциплины, так или иначе относящиеся к обработке информации в … вычислительных сетях: как абстрактные, вроде анализа алгоритмов, так и довольно конкретные, например, разработка ….

в. Термин … возник в 60-х годах во … для названия области, занимающейся … информации, как слияние французских слов information и automatique.

г. Темами исследований в информатике являются вопросы: что можно, а что нельзя реализовать в программах и … (теория вычислимости и …), каким образом можно решать специфические вычислительные и информационные задачи с максимальной … (теория сложности вычислений), в каком виде следует … и восстанавливать информацию специфического вида (структуры и базы данных) и т. п.


^ Языки программирования

Язык программирования – формальная знаковая система, предназначенная для записи компьютерных программ. Язык программирования определяет набор лексических, синтаксических и семантических правил, задающих внешний вид программы и действия, которые выполнит исполнитель (компьютер) под ее управлением.

Со времени создания первых программируемых машин человечество придумало уже более восьми с половиной тысяч языков программирования. Каждый год их число пополняется новыми. Некоторыми языками умеет пользоваться только небольшое число их собственных разработчиков, другие становятся известны миллионам людей.

Профессиональные программисты иногда применяют в своей работе более десятка разнообразных языков программирования.

Создатели языков по-разному толкуют понятие «язык программирования». К наиболее распространённым утверждениям, признаваемым большинством разработчиков, относятся следующие:


Задание 1. Переведите на русский язык:

to intend –

to define –

rule –

to give –

external look –

executor –

to invent –

to replenish –

to be able –

quantity –

developer –

to apply –

detection –

to interpret –

assertion –

to admit –

to concern-

to intend –

implementation –

computational process –

device –

to be differ from –

data –

accurate –

guide –



Задание 2. Переведите на английский язык:

знаковая система –

определять –

семантические правила –

разработчик –

применять в работе –

толковать понятие –

распространённое утверждение –

инструкция по выполнению чего-либо –

вычислительный процесс –

естественный язык –

передача команд –

чёткое руководство к действию –

обмен информацией –

определение структур –

манипулирование структурами –

управление процессом вычисления –


Задание 3. Составьте предложения со следующими словосочетаниями: «восемь с половиной тысяч языков программирования»; «применять в своей работе»; «уметь пользоваться»; «компьютерная инструкция»; «передача данных от человека к компьютеру»; «человеческие языки»; «обмен информацией»; «специальные конструкции».

Задание 4. Поставьте слова в предложении в правильном порядке:

а. язык система формальная программирования это знаковая .

б. каждый пополняется год языков программирования новыми число.

в. уже человечество тысяч более языков с половиной программирования придумало восьми.

г. написания язык предназначен программ программирования для компьютерных.

д. предназначен язык команд программирования компьютеру для и данных от к человека передачи.


Задание 5. Напишите коротко: для чего нужны языки программирования.


^ Внешние устройства компьютера

Основные устройства компьютера бывают внутренние и внешние. Внешние устройства мы видим на столе. Внешние устройства – это системный блок, клавиатура, мышь, монитор.

В системном блоке хранятся внутренние устройства компьютера. Клавиатура используется для ввода информации с помощью клавиш. Мышь тоже используется для ввода информации с помощью стрелки, которая перемещается по экрану при движении мыши. Монитор используется для вывода информации на экран, или дисплей.


Задание 1. Ответьте на вопросы: Какие устройства компьютера мы видим на столе? Какие устройства компьютера хранятся в системном блоке? Какие внешние устройства вы знаете? Для чего используются внешние устройства компьютера? Какое устройство используется для вывода информации?


Задание 2. Какие из данных ниже слов не называют внешние устройства компьютера?

Клавиатура, оперативная память, дисковод, процессор, винчестер, мышь, монитор, системный блок.


Задание 3. Скажите, верно данное утверждение или нет.

А) Внешние устройства хранятся в системном блоке.

Б) Внешние устройства – это системный блок, клавиатура, мышь и монитор.

В) Внутренние устройства хранятся в системном блоке.

Г) Клавиатура используется для ввода информации.

Д) Монитор тоже используется для ввода информации.

Е) Мышь используется для вывода информации.


^ Внутренние устройства компьютера

Внутренние устройства компьютера мы не видим на столе. Они хранятся в системном блоке. Дисковод, процессор, оперативная память, жесткий диск – это внутренние устройства компьютера.

Дисковод – устройство, которое позволяет передавать информацию в компьютер и получать ее оттуда с помощью дисков (таких как гибкий диск, или дискета, и компакт-диск).

Процессор – «мозг» компьютера, его главный элемент. Процессор служит для обработки информации. Он определяет, насколько быстро и эффективно компьютер обрабатывает информацию.

Оперативная память – место хранения результатов промежуточных расчетов. Чем большей памятью располагает компьютер, тем быстрее он работает. Оперативная память служит для кратковременного хранения информации.

Жесткий диск (или винчестер) – устройство, которое содержит в сотни раз больше информации, чем дискета. Он также быстрее считывает и записывает информацию. Жесткий диск служит для долговременного хранения информации.


Задание 1. Ответьте на вопросы: Назовите внутренние устройства компьютера. Где хранятся внутренние устройства компьютера? Для чего служит процессор? Для чего служит оперативная память? Какое устройство служит для долговременного хранения информации? Какое устройство служит для передачи информации?


Задание 2. Скажите, верно данное утверждение или нет.

А) Процессор – это главный элемент компьютера.

Б) Процессор служит для передачи информации.

В) Оперативная память служит для обработки информации.

Г) Жёсткий диск служит для долговременного хранения информации.

Д) Дисковод служит для передачи информации.


Задание 3. Вставьте пропущенные глаголы: «служит», «используются», «хранятся», «используется», «служат», «видим».

Основные устройства компьютера бывают внутренние и внешние. Внешние устройства мы … на столе. Внутренние устройства … в системном блоке. Монитор … для вывода информации. Клавиатура и мышь … для ввода информации. Процессор – это главный элемент компьютера. Он … для обработки информации. Оперативная память и жёсткий диск … для хранения информации. Дисковод … для передачи информации.


^ Основные и дополнительные устройства компьютера

Различают основные и дополнительные устройства компьютера.

Процессор, жёсткий диск, монитор, клавиатура, мышь – это основные устройства компьютера.

Дополнительные устройства компьютера – это сканер, принтер, модем и другие. Они тоже бывают внутренние и внешние.

Сканер служит для ввода в компьютер фотографии или рисунка. Принтер используется для печати информации на бумаге.

Модем служит для ввода и вывода информации с помощью телефона.


Задание 1. Ответьте на вопросы: Системный блок – это основное или дополнительное устройство компьютера? Какие основные устройства компьютера вы знаете? Принтер – это основное или дополнительное устройство компьютера? Какие дополнительные устройства компьютера вы знаете? Какие основные устройства компьютера не хранятся в системном блоке? Какие основные устройства компьютера мы не видим на столе? Для чего используется принтер? Для чего используется сканер? Какое устройство используется для ввода и вывода информации с помощью телефона?


^ Операционная система

Информатика – наука, которая изучает законы и методы накопления, передачи и обработки информации. Вычисления (обработка данных) являются предметами программирования.

В компьютер вводятся два вида информации: данные и программы. Данные – это информация, которую обрабатывает и сохраняет компьютер. Компьютер обрабатывает и сохраняет данные с помощью программ. Когда включается компьютер, начинают работать служебные программы. Они проверяют работу компьютера. Если все устройства работают нормально, служебные программы запускают операционную систему.

Операционная система – это группа программ, которая обеспечивает взаимодействие человека с компьютером и устройств компьютера друг с другом. Это программное обеспечение управляет основными операциями, которые выполняет компьютер. К ним относятся обработка данных, хранение файлов, обращение к принтеру, а также выполнение других жизненно важных операций. DOS, Windows 95, Windows 98, Windows ME, Windows 2000, Windows XP, Windows Vista, Windows 7 – это операционные системы.


Задание 1. Ответьте на вопросы: Что изучает информатика? Какие виды информации вы знаете? Что такое данные? С помощью чего компьютер обрабатывает и сохраняет данные? Для чего используются служебные программы? Что значит «операционная система»? Что обеспечивает операционная система? Какие операции выполняет компьютер? Какие операционные системы вы знаете?


Задание 2. Закончите предложения. Используйте информацию из текста.

  1. В компьютер вводится ... .

  2. Данные – это ... .

  3. Компьютер обрабатывает данные с помощью ... .

  4. Служебные программы ... и ... .

  5. Операционная система обеспечивает ... и ... .


Задание 3. Вставьте пропущенные глаголы: «работать», «сохранять», «обрабатывать», «проверять», «запускать», «начинать».

Компьютер ... и ... данные с помощью программы. Когда включается компьютер, … служебные программы. Они ... работу компьютера. Если все устройства … нормально, служебные программы … операционную систему.


dinamika-razvitiya-sistemi-dopolnitelnogo-obrazovaniya-v-ou-realizuemie-osnovnie-i-dopolnitelnie-obrazovatelnie.html
dinamika-rezultatov-uchastiya-shkolnikov-v-konkursah-smotrah-konferenciyah-razlichnih-urovnej-i-napravlennosti-v-2009-2010-uchebnom-godu.html
dinamika-russkoj-provincialnoj-kulturi-v-usloviyah-istoricheskih-transformacij-rossijskoj-civilizacii.html
dinamika-socialnih-statusov-i-socialnih-rolej-v-transformiruyushemsya-obshestve-belarusi.html
dinamika-somato-vegetativnih-rasstrojstv-u-bolnih-s-alkogolnoj-zavisimostyu-v-osnovnoj-i-kontrolnoj-podgruppah.html
dinamika-srednej-mesyachnoj-zarplati-za-period-s-01012011-g-po-01092011-g.html
  • tests.bystrickaya.ru/kurs-lekcij-po-predmetu-psiholingvistika-2004-2005-g-g-stranica-3.html
  • znaniya.bystrickaya.ru/referat-po-fizkulture-na-temu-kontrol-i-samokontrol-v-processe-zanyatij-fizkulturoj.html
  • uchitel.bystrickaya.ru/rabota-uchitelej-istorii-i-geografii-analiz-raboti-municipalnogo-obsheobrazovatelnogo-uchrezhdeniya-srednej-obsheobrazovatelnoj.html
  • kolledzh.bystrickaya.ru/62077r-148-i-m-smirnova-matematika-v-shk-1997-probl-i-suzhdeniya.html
  • write.bystrickaya.ru/glava-2-do-zoni-eshe-daleko-pervaya-ekspediciya-anton-pervushin.html
  • knigi.bystrickaya.ru/sabati-tairibi-sbit-manov-lashin-gmes.html
  • bukva.bystrickaya.ru/osnovnaya-literatura-konspekt-po-predmetu-patrologiya.html
  • shpora.bystrickaya.ru/zapadnij-kazahstan-vklyuchaet-zapadno-kazahstanskuyu-atirauskuyu-mangistauskuyu-i-aktyubinskuyu-oblasti-region-raspolozhen-na-krajnem-zapade-i-yugo-zapade-respublik.html
  • prepodavatel.bystrickaya.ru/tematicheskie-napravleniya-sekciya-tehnomat.html
  • paragraph.bystrickaya.ru/metodicheskie-rekomendacii-popodgotovke-i-zashite-vipusknih-kvalifikacionnih-rabot-vkr-dlya-specialnostej-finansi-i-kredit-buhgalterskij-uchet-i-audit-4-2-obshie-polozheniya-4.html
  • reading.bystrickaya.ru/krugobajkalki.html
  • books.bystrickaya.ru/elepov-b-s-pajchadze-s-a-geopoliticheskij-harakter-rasprostraneniya-russkoj-knigi-k-postanovke-voprosa-stranica-3.html
  • write.bystrickaya.ru/glava-3-mezhdunarodnoe-sotrudnichestvo-v-aleksandr-zelichenko-istoriya-afganskoj-narkoekspansii-1990-h-copyright.html
  • prepodavatel.bystrickaya.ru/tema-4-programmnoe-i-tehnicheskoe-obespechenie-tema-sistema-upravleniya-zemelnimi-resursami.html
  • spur.bystrickaya.ru/matematika-informatika-cherchenie-obrazovatelnaya-programma-municipalnogo-obsheobrazovatelnogo-uchrezhdeniya-srednyaya.html
  • writing.bystrickaya.ru/93rukovoditel-proekta-ot-zakazchika-razrabotka-strategii-i-programmi-podgotovki-kadrov-v-oblasti-informacionnih.html
  • lecture.bystrickaya.ru/anglijskij-glagol-imeet-tri-osnovnie-formi.html
  • teacher.bystrickaya.ru/geneticheskaya-medicina-v-n-zaporozhan-put-k-nooetike-bbk-87-7-z-33.html
  • shpargalka.bystrickaya.ru/uchebnoe-posobie-izdanie-vtoroe-pererabotannoe-i-dopolnennoe-minsk-pravo-i-ekonomika-2003.html
  • doklad.bystrickaya.ru/vitalij-ponomarev-stranica-19.html
  • obrazovanie.bystrickaya.ru/programma-disciplini-aktualnie-problemi-teoreticheskoj-i-prikladnoj-psihologii-dlya-napravleniya-030300-68-psihologiya-podgotovki-magistra-avtor-semenov-i-n.html
  • obrazovanie.bystrickaya.ru/programma-obucheniya-studentov-syllabus-po-discipline-istoriya-kazahskoj-zhurnalistiki-dlya-specialnosti-050504-zhurnalistika-forma-obucheniya-dnevnaya-vsego-3-kredita.html
  • vospitanie.bystrickaya.ru/zadachi-znatponimat-kakova-glavnaya-ideya-stihotvoreniya-viyavit-avtorskuyu-poziciyu-v-chem-sostoit-nravstvennaya-cennost-stihotvoreniya-kakimi-hudozhestvennimi-priemami-avtor-sozdayot-obrazi-i-kartini.html
  • crib.bystrickaya.ru/gubernator-novosibirskoj-oblasti-postanovlenie-ot-3-dekabrya-2007-g-n-474-o-strategii-socialno-ekonomicheskogo-razvitiya-novosibirskoj-oblasti-na-period-do-2025-goda-stranica-3.html
  • exchangerate.bystrickaya.ru/koncepciya-antikrizisnogo-upravleniya.html
  • college.bystrickaya.ru/323-chast-pyataya-stranica-11.html
  • books.bystrickaya.ru/elena-aleksandrovna-rudneva-listaya-stranici-tvoi-v-yubilej-35-let-scbs-ot-sostavitelya.html
  • student.bystrickaya.ru/3-molodoj-chitatel-v-bibliotechnih-issledovaniyah-bibliotechnie-programmi-i-proekti-napravlennie-na-molodezhnuyu.html
  • portfolio.bystrickaya.ru/pompaduri-i-pompadurshi-po-m-saltikovu-shedrinu-zapisi-repeticij.html
  • control.bystrickaya.ru/dnevnie-gruppi.html
  • doklad.bystrickaya.ru/uchebnoe-posobie-arzamas-agpi-2007-176-s.html
  • abstract.bystrickaya.ru/3-eksperimentalnaya-chast-srednetehnicheskij-fakultet.html
  • pisat.bystrickaya.ru/tehnologiya-proektirovaniya-uchebnoj-informacii-uchebnoe-posobie-izdatelstvo-tpu-tomsk-2003.html
  • bukva.bystrickaya.ru/proektirovanie-cifrovih-ustrojstv-v-sapr-ise.html
  • composition.bystrickaya.ru/osnovnie-harakteristiki-sistemi-vospitaniya-voennosluzhashih-uchebnoe-posobie-sankt-peterburg-2003.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.